Estamos en una etapa donde es necesario que aprendamos a evaluar que decimos como actuamos y que queremos hacer es necesario obtener de alguna manera el deseo de evaluar que considero positivo, negativo e interesante es una actividad evaluativa del procesos educativo que vivimos
espero sus apreciaciones de como consideran esta manera de evaluar, adelante
Un ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone con
hondura, madurez y sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier
tema, sea filosófico, científico, histórico, literario, etc. No lo define el
objeto sobre el cual se escribe sino la actitud del escritor ante el mismo; en
el fondo, podría ser una hipótesis, una idea que se ensaya. El ensayo es
producto de largas meditaciones y reflexiones, lo esencial es su sentido de
exploración, su audacia y originalidad, es efecto de la aventura del
pensamiento. Tipos de ensayo 1. Ensayo literario: El término "ensayo"
aplicado a un género literario fue escogido por el escritor francés Miguel de
Montaigne (1533-1592) para denominar su libro: Essais. Algunas de las
condiciones que debe satisfacer el ensayo literario es la variedad y libertad
temática. El tema literario corresponde más a un problema de forma que de
fondo. 2. Ensayo científico: Una de las fronteras entre ciencia y poesía está
en el ensayo. Se le ha llamado género "literario-científico" porque
parte del razonamiento científico y de la imaginación artística. La creación
científica arraiga, como la poética, en la capacidad imaginativa, ésta no se
puede ignorar totalmente; sin embargo no se aparta de la naturaleza o de la
lógica. El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propósitos esenciales:
explorar más a fondo la realidad, aproximarse a la "verdad" de las
cosas. Comparte con el arte la originalidad, la intensidad y la belleza
expresiva. Según la intención comunicativa del autor, los ensayos se pueden
clasificar en expositivos, argumentativos, críticos y poéticos. a) El ensayo
expositivo, como su nombre lo indica, expone ideas sobre un tema, presentando
información alrededor del mismo y matizando esta información con la
interpretación del autor y opiniones personales interesantes alrededor del tema
en cuestión. b) El ensayo argumentativo tiene como propósito defender una tesis
con argumentos que pueden basarse en citas o referencias, datos concretos de
experiencias investigativas, alusiones históricas, políticas, u otras,
fundamentos epistemológicos.
c) El ensayo crítico describe o
analiza un hecho, fenómeno, obra o situación, emitiendo un juicio ponderado. d)
El ensayo poético expresa la sensibilidad de su autor, utilizando lenguaje
literario. Partes de un ensayo
·
Introducción o planteamiento: Es una de las partes fundamentales del ensayo,
para poder cautivar ? atrapar o hechizar al lector. Esta se hace a partir de
una opinión, de una pregunta, de una hipótesis o de un pensamiento metafórico.
·
Desarrollo: tiene que ver con el proceso argumentativo de las ideas principales,
secundarias y periféricas, las cuales acompañadas de citas, ejemplos, pruebas y
registros lograrán sustentar la tesis principal del ensayo.
·
Conclusión: Si el comienzo del ensayo, se presenta una tesis una hipótesis es
necesario desarrollarla para poderla comprobar o desaprobar a través del
proceso argumentativo La Extensión del ensayo: con respecto a la extensión del
ensayo, podríamos plantear que es relativa, pues un ensayo argumentativo, puede
requerir mayor cantidad de hojas que un ensayo expositivo, crítico o poético.
Algunos autores plantean rangos entre 3 ó 10 hojas. Al respecto es necesario
aclarar que sea cual sea la extensión, debe de existir el planteamiento de una
tesis, en su respectivo desarrollo de pros y contras, lo mismo que las síntesis
correspondientes, pues el ensayo es una pieza de escritura completa. El Estilo:
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido, sino muchos según el
carácter del autor. Pero sí existe una condición esencial que todos debemos
cumplir: la claridad de expresión y transparencia que puede dar al lector una
mayor comprensión de la autenticidad del pensamiento plasmado por el ensayista.
Debe de ser de característica lúdica, es decir agradable, ameno, ágil,
atractivo, libertario y en la medida de lo posible con una alta dosis del
sentido humor. De esta forma el ensayo debe atrapar y hechizar al lector. Un
buen ensayo, con relación a las reglas estilísticas, debe ser:
1. Conciso y claro: El ensayo
se encuentra delimitado y jerarquizado en sus componentes y en sus contenidos.
Es necesario clasificar y trabajar las dominaciones jerárquicas del texto para
que sea claro y preciso. Por otra parte, si existen muchas ideas el texto se
vuelve confuso; el ensayo debe ser claro para que el pensamiento del que escribe,
penetre sin esfuerzo en la mente del lector.
2. Preciso: Es necesario utilizar términos precisos y no ambiguos.
Muchos escritores creen que utilizando palabras rebuscadas o sinónimos
solucionan este problema. Recordemos que los sinónimos no tienen igual
significado, pues dependen del contexto y la cultura. Ejemplo: Perezoso,
ocioso.
3. Coherente: La dirección y la unidad del ensayo, se encuentran
determinados en gran medida por la articulación lógica que le demos a las
oraciones y a los párrafos. El ensayo debe tener como mínimo dos planos
básicos; el plano del contenido y el de su expresión lingüística. Los conceptos
a través de sintagmas, las proposiciones por oraciones y los subtemas por
párrafos.
4. Consistente: Un ensayo adquiere consistencia en su cuerpo cuando al
presentar las argumentaciones, no admite contradicciones, originando de esta
forma que el texto sea natural, espontáneo, claro y preciso.
5. Sustentado: Se utiliza mucho, pues los ensayos de corte
argumentativo, en los cuales la hipótesis y las tesis principales, deben de ser
desarrolladas con profundidad argumentativa, a diferencia del ensayo expositivo
el cual es de carácter esquemático, pues solo describe con evidencias simples,
que muchas veces no requieren de procesos de confrontación teórica o de
demostraciones experimentales. 6. Finalidad: el ensayo debe actuar como motor
de reflexión, generador de duda y de sospecha, productor de ideas nuevas.
El ensayo se hizo para diluir
los designios de las lógicas Aristotélicas e introducirnos al mundo de la
lógica borrosa donde no solo podemos hablar de una verdad o una falsedad, sino
de una posibilidad o de una incertidumbre. Para escribir un buen ensayo, no
solo se requieren ideas, sino que se requiere una alta dosis de lectura
pertinente, para poder escribir al respecto. La inspiración para el ensayo no
surge de la nada, surge de la experiencia lectora y escritora que tengamos. En
síntesis, un buen ensayo, es como una buena pintura: las frases al igual que
los colores, se deben combinar de una forma agradable. La armonía resultante de
esta mezcla es el gran secreto de los ensayistas; pero no basta que las ideas
de un ensayo, sean armoniosas, deben ser además, como los elementos de un
cuadro, es decir vivos y pintorescos, para que puedan mostrar las tesis
confrontadas por los argumentos de una forma cautivante y atrayente. Tú puedes
escribir un ensayo sobre cualquier tema y disciplina siempre y cuando cumplas
con los criterios que requiere. Para elaborar correctamente tu trabajo escrito
utiliza la mayoría de tus habilidades de razonamiento. Aplica las estrategias
del pensamiento crítico toma en cuenta que el proceso de pensar no es lineal, a
veces podrás sentirte confundido, pero hazte preguntas que te guíen para
elaborar correctamente un trabajo escrito, aunque este proceso no se evidencie
en el producto final. En otras palabras, para escribir un ensayo tendrás que
responderte a ti mismo algunas preguntas relacionadas con el pensamiento
crítico, estas preguntas no aparecerán en el ensayo, pero es posible que sí
aparezcan varias de tus respuestas. El pensamiento crítico. Al escribir un
ensayo, deberás plantearlo desde el pensamiento crítico, a continuación te
entregan algunas estrategias que te ayudarán. Úsalas como guía y no como un
patrón inflexible, emplea las que te ayuden a lograr tu propio objetivo de
trabajo, te apoyarán para aclarar tus propias metas y desarrollarán tus
habilidades de razonamiento, que correspondan al pensamiento crítico que
correspondan a un estudiante de postgrado. I. Evalúa (Estimar el valor de una
cosa)
1. Establece el uso, la meta, el modelo desde donde te puedas apoyar
para juzgar el valor de la cosa.
2. Realiza juicios de valor. (Discernimientos sobre la cosa).
3. Elabora una lista de las
razones en las que bases tus juicios.
4. Especifica ejemplos,
evidencias, contrastes, detalles que apoyen tus juicios, clarifica tus
razonamientos.
II. Discute o dialoga (Dar pros
y contras sobre las aseveraciones, cotizaciones, políticas, etc.)
1. Elabora una lista con los principios que debas comparar y
contrastar.
2. Juzga las similitudes y las
diferencias de cada uno.
3. Aporta detalles, ejemplos,
etc. que apoyen y aclaren tus juicios.
4. Considera sobre todo las
similitudes o las diferencias.
5. Define la importancia de las similitudes y las diferencias en
relación con la finalidad de los principios que compares.
III. Analiza (Dividir en
partes)
1. Divide el objetivo de la cosa (ensayo, proceso, procedimiento,
objeto, etc.) entre sus partes principales.
2. Escribe y relaciona estas secciones con las que tú debas de
realizar: describir, explicar, etc.
IV. Crítica (Juzgar los aspectos buenos y malos de una cosa)
1. Elabora una lista con los
aspectos buenos y malos.
2. Desarrolla detalles,
ejemplos, contrastes, etc. que apoyen los juicios.
3. Considera sobre todo los juicios de calidad.
V. Explica (Demostrar las causas o las razones de una cosa)
1. En la ciencias, por lo general, se señalan cuidadosamente los pasos
que llevan a que algo produzca algo (causa-efecto).
2. En las materias humanistas y en las ciencias sociales, se elabora
una lista de los factores que influyen en el desarrollo de la evidencia y la
influencia potencial de cada factor.
VI. Describe (Dar las característica principales de una cosa) 1. Elige
los aspectos que más destacan o son los más importantes de la cosa. 2.
Desarrolla detalles, aclaraciones que ilustren y ofrezcan un retrato claro de
la cosa.
VII. Argumenta (Dar razones
sobre la toma de una posición contra otra, en cuanto a una cosa) 1. Elabora una
lista de las razones para tomar una posición en cuanto a una cosa. 2. Elabora
una lista de razones contra la posición opuesta. 3. Refuta las objeciones
contra tus razones y defiende tus razones contra las objeciones. 4. Amplía tus
razones, objeciones y respuestas con detalles, ejemplos, consecuencias, etc.
VIII. Demuestra (Mostrar algo)
Cómo muestres la cosa depende de la naturaleza de la materia o disciplina. Para
mostrar algo debes suministrar evidencia, clarificar sus fundamentos lógicos,
apelar a sus principios o a sus leyes y ofrecer extensas opiniones y ejemplos.
¡¡¡¡Éxito en la elaboración de tus ensayos
Estaremos experimentando el uso de otras herramientas dentro del aula de clase, herramientas que nos apoyaran en el conocimiento de los Derechos Humanos. Para realizar nuestras tareas necesitamos expresarlo, apropiándonos de los conocimientos y de esta manera generaremos criterios personales sobre ellos bienvenidos.
Un mapa es una representación de una cierta porción de territorio que se plasma a través de un esqeuma o dibujo.Mental, por otra parte, es un adjetivo que refiere a lamente(una dimensión del pensamiento o la capacidad de raciocinio).
El concepto de mapa mental, por lo tanto, está vinculado al diagrama o bosquejo que se desarrolla con la intención de reflejar conceptos o actividades que se hallan vinculados a una idea principal o a un término clave. Estos conceptos se disponen en los alrededores de la palabra principal, creando una red de relaciones.
La finalidad de los mapas conceptuales es, por lo tanto, clasificar las ideas y facilitar su observación en un documento. De este modo, se trata de una herramienta útil para organizar datos y para estudiar un cierto tema.
Más exactamente podríamos decir que un mapa mental tiene como clara misión el conseguir que una persona en cuestión no sólo extraiga información de un determinado campo sino también que consiga memorizar aquella de una forma muy sencilla al tiempo que eficazmente.
Para que aquel documento logre de esta manera el fin marcado es fundamental el determinar que cuente con cinco elementos básicos. En concreto, se trata de un conjunto de elementos que nunca deben faltar en cualquier mapa mental. En este sentido, tendríamos que hablar que son: la idea principal que ejerce como pilar central, los temas principales que son los que emanan de la anterior a través de una serie de bifurcaciones, las imágenes o palabras clave que acompañan a las citadas bifurcaciones, los temas menos importantes que ejercen como ramas, y el que las bifurcaciones formen un entramado conectado.
El inglés Tony Buzan suele ser señalado como el responsable del desarrollo de esta técnica que contribuye al refuerzo de los vínculos sinápticos que se establecen entre neuronas. De acuerdo a los expertos, el uso de los mapas mentales ayuda a generar enlaces electroquímicos en el cerebro al concentrar la capacidad cognitiva en un mismo elemento.
La disposición de las ideas en forma de radio, por otra parte, permite que la persona se acerque de manera reflexiva a los datos, eliminado el primer estímulo de generar un determinado marco propio para la tarea en cuestión.
Los componentes de un mapa mental se agregan intuitivamente de acuerdo a su relevancia. Esta tarea contempla, de manera simultánea, la organización de los conceptos en diversas áreas y sectores, constituyendo una representación visual que favorece a la memoria.
A la hora de crear un mapa mental, lo mejor es emplear pocas palabras y comenzar la tarea colocando el concepto central en el centro de una hoja.
Varios son los campos en los que se hace uso de los mapas mentales y entre ellos destaca el empresarial. En este sector se apuesta por crearlos pues se considera que son de gran utilidad para compartir ideas, mejorar la comunicación y también la organización, aumentar la productividad, ahorrar tiempo, optimizar la planificación de los distintos proyectos o aclarar los pensamientos sobre una idea concreta.
No obstante, no podemos pasar por alto el hecho de que también se emplean en el ámbito educativo. Así, en este caso concreto, los estudiantes hacen uso de los mismos porque facilitan el aprendizaje ya que permiten destacar lo más importante de una materia, sirven para establecer visualmente el orden de la información y facilitan la comprensión y asimilación de las conexiones de las diversas ideas.
Hola todos y todas Estaremos trabajando con la herramienta blogs de Derechos Humanos, realizaremos una actividad acumulativa sobre la linea de tiempo veamos:
Líneas de tiempo
Para qué:
Aunque el tiempo es considerado como una experiencia
subjetiva, por lo que su representación gráfica puede adoptar diversas
modalidades (lineal, espiral, cíclica o incluso caótica), su organización en
líneas de tiempo ofrece un marco para mostrar un tipo de relación entre
sucesos. Las líneas de tiempo son una manera de contar una historia.
Las líneas de tiempo proporcionan estructura, facilitando a
los estudiantes la ubicación de sucesos, acontecimientos, procesos, etcétera,
en un continuo. Éstas pueden ser sumamente sencillas, como secuencia de algunos
cuantos eventos, pero también pueden crearse líneas complejas en las que se
observe no sólo la secuencia sino la sincronía de eventos y procesos. Las
líneas de tiempo permiten superponer información e imágenes de forma creativa,
configurando un panorama amplio en la representación gráfica de los procesos
históricos. Las líneas de tiempo permiten fragmentar en los segmentos que se
desea profundizar, destacando aquellos aspectos que considere relevantes.
Considere usted la elaboración de líneas de tiempo como un
trabajo de equipo. En el proceso de creación colaborativa de estos productos,
los estudiantes tendrán la oportunidad de discutir y reflexionar juntos, con lo
que se enriquecerá su comprensión del hecho histórico.
Aplicación
Al inicio de un tema, usted puede presentar una línea de
tiempo con acontecimientos que sean familiares para los alumnos, de tal forma
que les sea más fácil ubicar la nueva información.
Como parte del desarrollo de un tema sería conveniente que
usted encargue a los alumnos una investigación. Los estudiantes podrían
utilizar un modelo de dos columnas, en los que organicen la información,
identificando en una columna las fechas y en la otra la descripción de los
hechos, los personajes involucrados, o cualquier otro dato que usted solicite.
Como resultado final, los estudiantes deberían poder crear
una línea de tiempo que sintetice sus aprendizajes. La complejidad de la misma
depende del grado que se cursa y de los elementos que usted desea incluir. Es
importante que los estudiantes sepan cuáles son los criterios de calidad que
deben guiar su trabajo, para lo cual puede usted crear una rúbrica como la que
se muestra en la sección Organizadores.
Pasos a
tener en cuenta:
Establecer el período de tiempo total que necesita para
crear.
Definir la fecha de inicio de la línea de tiempo.
Definir la fecha de finalización de la línea de tiempo.
Establecer la duración necesaria.
Determinar el estilo de la línea deseada, es decir la línea
de tiempo horizontal o vertical.
Introducir las fechas más significativas en la línea de
tiempo y luego proporcionar datos e información de personas o acontecimientos
que se produjeron en la fecha especificada.
Las fechas deben introducirse de forma secuencial.
Los textos deben ser claros y concisos.
Los hechos y la información relativa a las fechas deben ser
fácilmente localizados.
La línea de tiempo debe verse como una foto de los hechos y
la información, como una instantánea que permita tener un panorama general a
simple vista.
Ejemplo:
https://www.youtube.com/watch?v=ztnRN1iAIac
Puedes Hacer tus aportes como lo consideras interesante, negativo o positivo, vamos recuerden todo depende de tu imaginación y la creatividad que ustedes traigan dentro..
Hola todos y todas hemos ambientado este espacio para compartir de acuerdo a las lecturas realizadas, es necesario que cada uno de ustedes realicen una conceptualización del tema sus características, fundamento, clasificación, limites y limitaciones.
adelante espero sus comentarios https://www.youtube.com/watch?v=5utUAiZosDo
